Konsultan Dukungan Orang Tua kami Gill Gleeson mempelajari cara berkomunikasi dengan musik.

“Karena musik adalah cara berkomunikasi selain dengan ucapan, atau selain itu, musik jelas merupakan sesuatu yang harus diperhatikan (meskipun tidak hanya untuk) anak-anak dengan kesulitan berbicara dan bahasa.

Sejumlah klaim dibuat untuk nilai musik bagi anak-anak termasuk mereka yang memiliki kebutuhan tambahan. Artikel ini berkonsentrasi pada satu aspek, yaitu kualitas komunikatifnya. Ini tidak bergantung pada pemahaman suatu bahasa, tetapi bisa sangat individual karena persepsi dan tanggapan terhadap musik dibentuk oleh preferensi dan sejarah seseorang. Musik yang disukai seseorang memberi tahu Anda sesuatu tentang mereka.

Bagaimana musik dapat berkomunikasi

Di antara cara-cara musik berkomunikasi (ada atau tidak ada kata-kata seperti kata-kata dalam lagu) adalah:

  • terdengar sebagai sinyal; lonceng, Alpenhorn, kendaraan yang melewati jalan, pendobrak di sungai, dll., memberikan pesan atau peringatan.
  • kedengarannya menimbulkan asosiasi dalam pikiran, misalnya seseorang yang pernah mendengar burung hitam bernyanyi dalam perjalanan ke pedesaan kemungkinan besar akan mengingat perjalanan tersebut jika mereka mendengar lagu serupa di tempat lain.
  • musik di mana orang-orang berbagi pesan yang sama atau ingin mengungkapkan sesuatu dengan cara yang bersatu, mis. lagu kebangsaan, himne, lagu sepak bola atau sesi perjalanan pelatih. dalam ritme (detak jantung, berjalan, sajak, dll.) Musik berinteraksi dengan ritme dan frekuensi tubuh dan pikiran itu sendiri.
  • musik yang mengekspresikan, mencerminkan, dan membangkitkan suasana hati, misalnya kelembutan lagu pengantar tidur.

Metode komunikasi musik

Banyak orang tua secara alami bernyanyi untuk anak-anak, terutama saat bayi. Mungkin tidak semua orang tua menyadari betapa berharganya hal itu.

Bagi mereka yang ingin berbuat lebih banyak dan menginginkan lebih banyak ide, ada banyak sumber di bawah ini. Metode musik untuk hiburan, terapi atau pendidikan berusaha untuk mengeksploitasi aspek komunikatif pembuatan musik, serta hanya mendengarkannya, dan potensinya untuk ekspresi.

Hampir setiap orang melakukan sesuatu dengan musik dalam kehidupan sehari-hari, dengan memilih apa yang akan didengarkan, bernyanyi, mengajar dengan sajak dan lagu aksi, atau bermain dengan anak-anak. Tidak perlu menjadi musisi yang terlatih, meskipun musisi bisa berbuat lebih banyak dengannya.

Cara di mana aktivitas musik memungkinkan inklusi sosial dan memenuhi kebutuhan sosial telah dipelajari (misalnya Welch 2014). Bernyanyi, misalnya, adalah cara yang menarik untuk menyatukan kelompok. Klaim telah dibuat, di luar ini, tentang manfaat tambahan pembuatan musik aktif dengan alat musik, misalnya Schlaug, 2014.

Pendidikan untuk anak-anak cenderung berfokus pada aktivitas musik aktif daripada pasif. Terapis wicara juga terkadang bekerja dengan musik sebagai alat, misalnya di Blethers, 2013 (direferensikan di bawah) seorang terapis wicara menjelaskan secara rinci bagaimana dia melakukan ini. Pendidik mungkin bekerja untuk menemukan preferensi musik dan bergerak di dalam dan di luarnya.

Beberapa metode dalam terapi musik menggunakan improvisasi untuk berkomunikasi secara pribadi dengan anak. Ada berbagai aliran terapi musik tetapi salah satunya dijelaskan di López-González 2012 (teknik yang digunakan dijelaskan di hlm. 13 dan seterusnya).

Diantara ciri-ciri yang mereka kerjakan adalah berkomunikasi, mendengarkan, ingatan, gerakan, kesadaran, dan refleksi / dialog. Mereka juga terkadang bekerja untuk menyesuaikan dan memperluas jangkauan gerakan tertentu. Yang terpenting, mungkin, musik memungkinkan orang untuk mengekspresikan diri mereka sendiri, dan mengalami serta memahami ekspresi.

Saat musik mengganggu

Perlu juga dikatakan bahwa musik bisa mengganggu. Itu ada di mana-mana sebagai latar belakang, di acara-acara, di toko-toko, atau di belakang aksi dalam film atau program TV. Bagi mereka yang lebih sensitif terhadapnya atau dengan masalah perhatian atau konsentrasi, musik latar dapat mengalihkan perhatian.

Selain mengarahkan pendengar ke dalam suasana hati dan perasaan (terkadang berbeda untuk seseorang yang ingin mengalihkan dari miliknya), bagi musisi ini juga dapat mengarah pada analisis, menggambar arsitektur dan aliran musik, menyerap dan memperkaya dalam konteks yang tepat seperti konser atau bersantai di rumah.

Musik sukses sebagai latar belakang mis. belajar mungkin adalah sesuatu yang disukai seseorang ketika mereka benar-benar mendengarnya, tetapi itu mudah untuk “diabaikan” ketika mereka ingin berkonsentrasi pada hal lain.

Di sisi lain, bisa jadi hal yang sangat sulit bagi seorang anak dengan masalah perhatian jika mereka ingin, atau diminta, untuk berkonsentrasi pada hal lain. Saya berharap beberapa mungkin merasa terinspirasi untuk menambahkan musik, atau lebih banyak musik, untuk memperkaya komunikasi dan bahkan mungkin menemukan bakat pada seorang anak yang tertarik olehnya ”.

Sumber : https://cerebra.org.uk/latest-news/communicating-with-music/